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現在位置:-打造“智能共生”的強校文化  

打造“智能共生”的強校文化
來源:本站原創   作者:陳富強   時間:2015-2-7


  擔任臨猗中學校長10年來,我和學校領導班子成員帶領廣大教職員工繼續深入貫徹實施教育規劃綱要,全面實施素質教育,堅持立德樹人,文化強校,全面提高教育教學質量,在管理、教學、校園文化等方面均取得了令人滿意的成績。
 
    蘇霍姆林斯基說,學校是人民的精神圣地。我深深懂得,作為—所示范高中,應該擁有自己的教育思想、社會擔當,自覺擔負起為民族文化建樹新風的精神使命,做時代文明的建構者;要有“大庇天下寒士俱歡顏”的大胸襟、大情懷,成為培養未來公民和社會棟梁的“公器”。我們走出“唯分數論”的狹隘視野,重溫以“得天下英才而教之”為大樂的教育良知,以天下為己任,為不同家庭背景的學子敞開大門,給不同層次的子女向上流動創造平臺,為
 
  社會進步提供正能量,為卑微者帶去希望,為困厄者點燃夢想。
 
以德樹人  文化強校

 
    印度詩人泰戈爾說過:“教育的目的應當是人類傳遞生命的氣息。”我們關注學生與他人和諧的禮儀教育,關注學生與社會和諧的責任感教育,關注學生與自然和諧的環境教育,關注學生與自身和諧的心理教育,全面深入地實施“陽光生命教育”,使每—位師生都能汲取到成長的正能量,讓陽光灑滿校園,讓生命幸福起航。
 
    安全為首,珍愛生命。我們立足“安全為首”,正確處理安全與發展的關系。通過“安全隱患圖片展評”和“安全伴我成長”的演講,引導學生積極發現身邊的安全隱患,邀請法律顧問、交警走進學校搞講座,在學生中普及法律、安全、心理健康知識,增強防范意識,提高防范能力;定期開展常態化的安全避險演練和安全撤離演練活動,讓學生掌握自救和科學施救本領,增強生命意識。學校保衛科、電子監控系統筑起了人防、物防、校防的“防護墻”,實行教師全員值周和學生安全督察員制度,織密“安全網”,真正把珍愛生命、尊重生命的意識植根于每個臨中人的心底,變成自覺地行動。  

    我校實施“道德文明落校園”工程以來,校園里處處洋溢著“人文、友愛、誠信、勤奮、團結、向上”的和諧氣氛,校風好了,教風好了,學風好了,學生中一些陋習正在被遏制
 
和杜絕。    

    學校秉承“讓墻壁說話、讓花草傳情、讓圖畫會意、讓聯語蘊美、讓長廊溢彩”的環境育人理念,先后裝點了校園環境,室內外的文化墻、文化柱、文化長廊、藝術長廊、聯語,以及書香四溢的圖書館,每一個角落都建成了育人的堡壘,整個校園文化生活的品位得到提升。
 
智能共生  碩果累累

 
    課堂是素質教育的主陣地,我校師生在教改大潮中睿智進取、開拓創新,構建了教學相長、智能共生的陽光課堂,這是適合每一個學生發展的課堂,是讓每個學生快樂學習、健康成長的課堂,是能夠充分發揮每個學生潛能的課堂,是關注學生情感升騰的課堂,是激發學生終身學習的課堂。
 
    學校在廣泛學習先進經驗的基礎上,組織教師人人梳理自己的教育教學,撰寫教學反思,總結閃光亮點,并提出“教學困惑”。教師邊行動,邊研究,邊反思,邊創新,提煉課題研究成果,開發校本教程,形成了具有本校本地特色的草根經驗。
 
    師生在課改中創建探秘“陽光課堂”的理想境界,這既是教師備課的基本模式,又是課堂教學的模式和學生課堂學習的模式。先個性閱讀、聯想,后集體對話交流,形成集體備課,最后到個性課堂的創新應用。
 
    學校鼓勵教師充分發揮自己的創造力,基于模式,但不拘泥于模式,追求“陽光課堂”的高境界、大視野,真正享受教育創新的幸福感和成就感。經過一次次破繭化蝶的磨礪,教師都形成了獨具學科特色的模式。
 
    在教學相長、智能共生的“陽光課堂”里,教師觀念轉變了,智慧豐富了,課堂藝術水平提高了,學生在課堂上積極了、善思了、開朗了、樂學了,真正實現了“我的課堂我做主”。
 
    教學相長、智能共生的“陽光課堂”,結出了教育碩果:高一二年級的教學質量大幅提高,2014年高考贏得新的突破,創歷年高考升學人數之最。
 
正所謂:主導主體,導學結合,師生互動,杏壇飄香高韻在;活教活學,給求一致,教學相長,學海泛舟至情存。   
來源:本站原創   作者:陳富強   時間:2015-2-7  

 

 
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